3~4차시는 낱말의 뜻을 짐작하며 읽는 차시입니다. 1~2차시에 배운 짐작하는 방법을 활용하지요. 그런데 3~4차시 교과서 구성을 보면 굉장히 혼란스럽습니다. 그림책 <존경합니다, 선생님>을 지문으로 활용한 것까지는 좋았는데 후속 활동의 색깔이 뒤죽박죽입니다.

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차시 목표는 '낱말을 짐작하며 읽기'인데, 갑자기 질문을 만들어 핫씨팅을 하면서 글의 주제를 찾다가 자신의 마음을 강조하는 글을 쓰라고 주문합니다. 그러다보니 차시 목표는 뒷전으로 밀려나서 낱말을 짐작해서 써 보는 칸도, 낱말의 뜻을 확인해서 정리하는 칸도, 그 낱말을 활용해서 문장을 만들어 보는 칸도 없습니다.

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이렇게 교과서가 엉망진창일 때는 수업의 목표만 생각하면 됩니다. '낱말을 짐작하며 읽기'. 이것만 생각하고 수업을 재구성해 진행합니다.

 

자세한 수업내용은 '행복한 김선생의 학교톡톡'(https://blog.naver.com/teacher0325/222575119057)에서 확인하실 수 있습니다.

 

• 도입: 전차시 상기

• 활동1: 지문 읽기/낱말의 뜻 짐작하기

• 활동2: 낱말의 뜻 확인하기

• 활동3: 낱말의 뜻과 이를 활용한 문장 탐색하기(학습놀이 활용)

• 정리: 심화활동-'내 인생의 보물' 글쓰기 숙제 안내

 

[3-4차시] 릴레이 짝찾기(낱말_뜻_문장).hwp

5학년 2학기 7단원 3_4차시.pdf ​​​​​​​

[3-4차시] 낱말의 뜻을 짐작하며 읽기.pptx